江蘇省淮北中學

　　江蘇省淮北中學坐落于泗洪縣城區中心，始建于1941年，原名“淮北蘇皖邊區公立淮北中學”，是劉少奇、陳毅、彭雪楓、劉瑞龍等老一輩無產階級革命家和軍事家創辦的一所抗日軍政學校。在67個春秋的風雨歷程中，學校培養出數以萬計的各級各類優秀人才，群星璀璨，光照校史。1999年，學校晉升為省重點中學，2004年轉評為省三星級普通高中。六十周年校慶之際，張震將軍欣然為學校題寫了校名。

　　學校簡介

學校概況學校占地100133平方米（150.2畝），校舍建筑面積58467平方米，綠化覆蓋率31.17 %，生均綠化面積10.49平方米，是“江蘇省綠色學校”、“江蘇省園林式單位”。學校教學、辦公設備固定資產1277萬元，生均4293元，基礎設施和配套設施在蘇北地區堪稱一流。學生每7人擁有一臺計算機，各教室均配有數碼投影機、有源音箱、電視接收盒和視頻頭等設備；學校裝備了16個理化生實驗室，各類實驗器材齊備；建有400米塑膠跑道田徑場，各種體育設施充裕；擁有14.17萬冊圖書、30萬冊電子圖書；擁有校園電視臺、報告廳、天文館、標本館、盆景藝術園等，教育教學設施完備；學校開通了千兆校園網，并為每位教師配備了筆記本電腦，實現了辦公手段的信息化；校園內有三幢學生公寓樓、一幢學生餐廳，配備校醫室、心理咨詢室、校園銀行等，生活設施配套齊全。學校是獨立設置的高中，現有60個班級，高一年級18個班,高二年級18個班，高三年級24個班，學生總數2975`人，其中住校生1772人。現有在職在崗教職工252人，專任教師203人，其中教授級中學高級教師1人，特級教師3人；高級職稱63人，中一職稱59人，占教師總數的60.1%；全國優秀教師2人，“333”工程培養對象2人，獲得縣骨干教師以上稱號的96 人；出國進修人員10人，具有教育碩士及研究生課程班學歷資質11人；任課教師本科學歷達標率為100%。

創建成果、體會2003年10月，校黨委召開全體黨員大會，討論通過了《與時俱進，改革創新，為實現淮北中學各項事業的全面輝煌而努力奮斗》的主題工作報告，吹響了創建四星級高中的號角。2005年11月，學校三屆五次教代會審議并通過了《江蘇省淮北中學“十一五”發展規劃》，把創建四星級普通高中列為重點發展目標。圍繞創建目標和發展規劃，學校從實際出發，每年都確立工作的主攻方向，扎實推進，取得了理想的成效。

厘定了校本發展規劃我校能在日益激烈的教育競爭中脫穎而出，主要靠的是切合學校實際的校本發展，始終堅持“特色競爭、錯位發展”的辦學理念，制定了明確的工作目標，整合學校的教育資源，豐富學校的辦學內涵。我們的發展思路是：繼承和發揚淮北中學的好傳統、好作風，落實和推進歷屆領導的好思路、好做法，創新和優化破解問題的新路子、新著子，牢固樹立“三步走”的發展戰略，盡快促成學校工作由近期目標向中、遠期目標的對接，努力實現“區域強校”向“省級名校”的轉型。近期目標：聚合優質資源，豐富教育內涵，確保達到省四星級高中的各項指標，使我校成為在宿遷市具有廣泛示范性的強校。中期目標：用三至五年時間，提升辦學品位，增強學校特色，使我校成為在蘇北地區具有較大影響力的優校。長遠目標：用十至十五年時間，構建和諧校園，孕育學校精神，沖刺五星級學校的辦學目標，使我校成為在江蘇有位、全國有名的名校。

構建了高效的管理機制我校提出了“人本、科學加規范”的學校管理方略，形成了“黨委決策，集體領導，校長負責，年級管理，處室調控，工會協調，全員參與”的學校運行管理體系，實行“統分有序，職責明晰，條塊并進，權責合一”的教干管理機制。在管理機制上逐步實現管理結構網絡化、育人模式自主化、領導班子專業化；堅持集體研究制、例會學習制、年度述職制、校務公開制，不斷提高行政決策力。建立了干部隊伍的舉薦、考察、任用制度，加強部門職能意識，加強各部門工作的計劃性，強化部門管理權限，強調重在落實、成在細節，增強了行政執行力和工作效能。

打造了優秀的教師群體優質的師資隊伍是學校生存和發展的支撐。我校堅持“以師為本、嚴愛相濟、績效優先、義利統一”的原則，著力打造一支“思想精深、素質精良、技藝精湛”的師資隊伍。通過“抓學習，改善心智模式”、“抓進修，增強教學內功”、“抓選拔，推出教壇新秀”、“抓師德，歷練崇高人格”等措施，促進教師專業化進程。經過不懈努力，我校初步構建了一個集管理型、教學型、科研型、競賽型、活動型于一體的梯隊式優秀教師群體。近三年，我校教師參加市級以上基本功大賽和優質課比賽獲獎達68人次，其中潘龍體等10人在省教育教學比賽中獲獎。目前，我校所有學科均有市縣學科帶頭人、教學能手，在縣市范圍內享有盛譽，共有98人次在市縣范圍內開設示范課、觀摩課，70%科目的教師具有開發課程的能力，每學期期末學生對教師的測評中滿意率均在90%以上。

突出了德育的首要地位我校堅持“育人為本、德育為先”的原則，以養成教育為依托，以塑造學生身心素質為目的，以紅色教育為特色，健全以學校黨委為核心的德育領導隊伍，形成校內、校外兩個德育網絡，著力構建“學校、家庭、社會”三位一體的教育網絡，推進“全員、全天候、全方位、全過程”的“四全管理”，完善“學生為主、教師疏導、師生互動、立體交叉、全程覆蓋、杜絕死角”的常規管理模式。學校繼承“團結緊張，嚴肅活潑”的校風、“愛生如己，教生如子”的教風和“即知即行，學以致用”的學風。學校非常重視“三風”建設，開展正常化、系列化、多樣化的活動，變外延性“三風”建設為內涵性“三風”建設。在全校范圍內廣泛開展“三風”教育，讓“三風”滲透學校工作的各個方面，實現外在要求和自我選擇的有機融合。深入開展以“誠信、自信、信念”為主題的“三信教育”活動，有關“三信”教育的做法被縣教育局在全縣學校推廣，并在省市“未成年人思想道德建設工作會議”上作了經驗介紹。持續進行交通安全、食品安全、消防安全和法制教育，縣公安局將安全教育的做法在城區學校推廣，2006年9月，《新華日報》對我校的遵規守紀教育進行了專題報道。學校先后被授予市“三五”、“四五”普法先進單位，代表宿遷市接受并通過了省“五五”普法中期驗收。近幾年來，學校未出現任何安全事故，師生違法犯罪率為零。開展以“厚積高雅氣質，營造書香校園”為主題的文明禮儀提高月專題活動，拓展了德育的內容和途徑，先后被授予“江蘇省德育先進學校”、“江蘇省文明單位標兵”等稱號。

強化了教學的中心地位牢固樹立“教書第一、育人第一、質量第一”的意識，把教學質量和教育特色視為學校的生命，把提高教學質量和培育教育特色作為學校全部工作的出發點和歸宿。在課程改革方面堅持做到“政策到位、責任到位、經費到位”，實現“規劃落實、動員部署落實、評估督導落實”，達到 “充分依靠教學一線的廣大教師、充分發揮職能管理部門的功能、充分動員社會有關方面包括學生家長和社區支持參與新課程改革與實施”。學校根據校本課程的總體目標和課程結構，通過教師自主申報、學生自主選擇，開設168門選修課，編寫了《淮河流域的原生態傳說》等18種校本教材，做到計劃、課時、教材、師資、考核“五落實”，被江蘇省教育廳授予“新課程實驗省級樣本學校”。我校嚴格教學的過程管理，制定下發了《江蘇省淮北中學教學常規要求》，對集體備課、課堂教學、作業布置與批改、質量檢測、課外輔導等教學環節作了具體要求，規范教學行為。推行大學科建設改革方案，每位教師必須在集體備課基礎上根據各自教學實際和特點進行二次備課。加強課堂教學改革力度，推行“低起點，小坡度，大容量，快節奏，高標準”的課堂教學理念，追求“師生互動、學生為主、貼近實際”的有效教學。

取得了顯著的辦學績效近年來，我校在文化建設、課題立項、課程開發、學科競賽、基本功大賽、論文發表和獲獎等方面都走在全市前列。目前，我校各項規章制度健全，教育教學質量逐年提升，領先于全市同類學校，實現了“區域強校”的近期目標，現已成為集教學、科研和革命傳統教育于一體的教育基地。我校在全市率先實行自編練習和教學案同步教學方式，并在全市推廣。從2001年起，學校先后作為市高中化學、英語、生物、物理學科基地，為全市高中教學研究提供平臺，促進了全市相關學科教學水平的提高。在2005年國家級重點教育科研課題“教育與發展——創新人才的心理學整合研究”全國結題會議、2006年全國學校文化建設高層論壇、2007年全國示范高中競爭力論壇、2007年江蘇省教育學會校園文化專業委員會成立大會、2008年首屆全國新課程改革與校園文學研究論壇等會議上，我校應邀在會議上發言。學校先后被授予“全國學校文化建設金獎”、“全國科學教育實驗基地”、“中國青少年素質發展示范基地”等14項國家級榮譽稱號，獲得“省文明單位標兵”、“省安全文明單位”、“省德育先進學校”等41項省市級榮譽稱號。我校近三年會考合格率一直為100%，綜合考試優秀率、合格率均列全市前茅，高考本科升學率遙居全縣第一，位于全市同類學校之首。有132名高中畢業生被復旦大學、南京大學、浙江大學、上海交通大學、國防科技大學、東南大學、中國美院等全國一流高校錄取。2004年以來，有2名同學獲得全縣高考第一名，連續五年超額完成市縣下達的本科上線指標，連續五年被市教育局評為“高考綜合考評”一等獎、優秀獎。

培育了鮮明的辦學特色我校把特色建設視為學校的靈魂工程。經過精心培育，我校在革命傳統教育、教育科研、體藝教育等方面的潛在優勢進一步彰顯，尤其是在革命傳統教育方面形成了鮮明的特色。我們大力弘揚“鐵軍”精神，深入挖掘紅色教育資源，對師生進行革命傳統教育，正式出版了《烽火中的淮北中學》等校本教材，與北京、上海、南京等地的新四軍研究會保持經常性的聯系，與雪楓將軍母校——北京匯文中學結成聯誼學校，與《大江南北》、《湖畔風雷》雜志社進行多方位的合作。組建“革命史料百人采訪團”和“洪澤湖考察隊”，開展了“聆聽湖畔風雷，回眸淮北烽火”的大型社會實踐活動，徒步千里搜集整理革命斗爭史料。2006年12月，我校成功申報了《淮河流域紅色資源的開發和利用研究》、《利用傳統文化促進校園管理文化建設的研究》兩項江蘇省教育學會重點課題，并以此為契機，發動廣大師生投身于校本課程開發的實踐探索。2007年暑假，我校舉行了“探訪雪楓足跡，弘揚鐵軍精神”的“鐵流千里”大型重走抗日路活動，參加活動的師生穿越豫、皖、蘇，歷時27天，步行1900多華里，全國40多家媒體進行了報道，考察隊全體隊員受到了二炮政委彭小楓上將、省政協主席張連珍同志地親切接見，此項活動被江蘇省文明辦評為“七彩的夏日”優秀活動項目。2008年暑假，我校師生又舉行了“紀念劉少奇，徒步到延安”的第二屆“鐵流千里”考察活動，考察隊途徑六省，歷時40天，步行3000多華里，途中編寫了《鐵流快報》120份。全國50余家媒體爭相報道，為劉少奇同志誕辰110周年獻上了一份厚禮。我校還將鐵軍精神、雪楓精神為代表的紅色文化貫穿于校園設施和教育教學活動之中。設立了彭雪楓獎學金、劉瑞龍助學金，努力把革命先輩的高尚人格和“鐵軍精神”傳承下去。2008年4月，縣委、縣政府在我校舉行“感知紅色家園”未成年人清明系列教育活動啟動儀式暨彭雪楓將軍塑像揭幕儀式，用我校革命傳統教育的典型做法促進了全縣的未成年人思想道德教育工作向深層發展。通過革命傳統教育的開展，落實了現實與歷史的對接，實現了紅色教育的全面滲透，使我校課題研究走進了新天地，“三風”建設達到了新境界，“攻堅克難，敢于爭勝”的鐵軍精神逐步成為我校師生內在的精神氣質，提升了學校的美譽度和影響力，促進了學校教育教學質量的進一步提高，招生工作生源火爆，學校全面工作躍上了新臺階。教育部基教司高中處處長喬玉全同志對我校的革命傳統教育成果給予了高度贊譽。

達成了以創建促發展的共識五年來，我們以省四星級高中創建為抓手，以創促建，以創促管，以創促評，以創促改，評創結合，學校的辦學方向更加明晰，辦學策略得以確立，辦學特色得到培育，各項工作呈現出“持續、高位、走強”的發展態勢。通過創建，凝聚了人心，振奮了精神，改善了設施，提升了質量，學校“已經成為全市三星級普通高中的領頭雁，成為宿遷教育的新品牌”。回顧創建歷程，我們有三個方面的體會：一是只有堅持人本發展，在師生全員參與的前提下，才能為學校的晉星創建提供強大的內在動力。創建工作離不開省、市、縣各級政府和教育主管部門對我們的熱情關懷和大力支持，更需要喚醒全校師生員工強烈的責任感、使命感和集體榮譽感。人本發展是學校實現超越、快速崛起的奠基工程。二是只有堅持校本發展，在積聚辦學特色的過程中，才能為學校的內涵提升找到有力的個性支撐。學校發展要立足于本校的生情、師情和校情，要發揚光大自身獨特的優質風貌，才會逐步形成本校特有的育人風格和學校特質。校本發展是學校保持競爭優勢、持續發展的靈魂工程。三是只有堅持質本發展，在提高教育質量的奮斗中，才能為學校的品牌塑造澆鑄永不褪色的金字招牌。沒有高質量的教育就不能稱之為優質的學校，也不能代表人民群眾的根本利益。學校要牢固樹立“以質立校”的意識，把“教書第一、育人第一、質量第一”的觀念植根于到每位教師的心靈深處，并貫穿于學校發展的始終。質本發展是學校打造教育豐碑、歷久常青的生命工程。

存在的主要問題五年的創建之路，既是一次希望之旅、發展之旅，也是一次傷痛之旅、奮斗之旅。2007年9月，由于我校新的領導班子剛剛組建，全員創建的氛圍尚未形成，加之對剛剛下發的《江蘇省普通高中星級評估手冊》研讀不深，結果，我們未迎來專家組現場驗收。首次申報失利后，我校領導更是痛定思痛，奮起直追，先后組團赴龍崗中學、田家炳中學、伍佑中學、呂叔湘中學、石莊中學等五所晉星成功的學校，學習考察四星級高中的創建經驗。市教育局專門在我校舉行“全市普通高中星級創建和復評工作推進會”，在肯定我校創建成績的同時，也組織專家幫助我們查擺問題，對省專家組的評估反饋意見進行了分類剖析：有的是屬于自評報告撰寫過程中出現的技術性的失誤，有的屬于漏填和漏報，有的屬于存在薄弱環節、有待改進的。根據蘇教評估審40號文的反饋意見和市教育局的指導性建議，我校對創建工作進行深入的自查自糾，把學校自評過程中發現的薄弱環節一同列入整改，保證了評估體系總體要求和量化指標達成數據的全面達標。目前，學校仍然存在的薄弱環節是：一是師資隊伍建設的高度有待進一步提升；二是教育教學創新的廣度有待進一步拓寬；三是國際教育交流的深度有待進一步挖掘。

整改方案、思路及措施1、名師隊伍建設方面：在豐富省重點中學辦學內涵的過程中，我們完成了培育優秀教師和優秀學科的基礎性工程。憑借強烈的責任意識、發展意識和團隊精神，我校取得了一定的辦學成績。但基礎教育的改革和發展呼喚著高層次人才引領下的高水平教育教學活動，在這一方面我校雖有良好的發展基礎和發展態勢，但與一些名校相比仍有差距，仍需進一步推進優秀學科建設，造就在省市有較大影響的名師群體，只有這樣才能更好地發揮實驗性、示范性功能。我校將繼續按照“盤活師資存量，激發教師能量，擴大優師數量，集聚名師總量”的建設思路，從思想政治素質、專業理論水平、教學實踐能力和教學科研能力等方面著手，通過“成長規劃、專家引領、科研強師、閱讀提升”等措施，著力培養名師群體，努力打造一支“學習型”、“創新型”的優質師資隊伍。2、教育教學創新方面：改革和創新是事業發展的不竭動力。無論從迎接新課程改革的挑戰，還是在新的平臺上謀求新的發展，都需要厘定與之相配套的教育創新制度。我們要進一步彰顯公立學校在人才聘用、職稱評定、社會福利、養老保障等方面的辦學優勢，深入貫徹以校長負責制為核心校本發展的理念，努力探索和實踐“教育觀念創新、管理模式創新、教學方法創新、教學手段創新以及課程結構創新”，繼續加速推進我校全方位改革創新的步伐。3、國際教育交流領域：教育的國際化是當今世界教育發展的必然趨勢，也是落實基礎教育“三個面向”發展戰略的重要環節。我們既要堅持“請進來”，“走出去”，繼續開展以學科、學術、學者、學生為主體的國際教育交流，又要依托涉外教育管理機構，主動參加國際教育組織活動，不斷拓寬國際交流渠道，有目的、有計劃地選派教管人員和骨干教師到境外進修或進行科研合作，積極與境外同類學校建立友好合作關系。

學校精神攻堅克難 敢于爭勝

淮北中學“三訓”及來歷校訓：“傳承人類文明，造就民族脊梁”師訓：“幫助每個學生找到成功的密碼”學訓：“納宇宙氣韻，放個性光芒”校訓原是指學校校長講話中的關鍵詞語，因既有底蘊又有實效而被師生傳播開來，從而成為約定俗成的話語。她是學校確立的對師生具有指向和激勵意義的高度凝練的語言或名句，是一所學校對其文化傳統、文化精神的理性抽象和認同。她既能用來激勵、勸勉全體教師和學子，也能體現學校的辦學原則和辦學目標，是學校進行教誨、開導的總精神，是實施行為操練的總準則，是學校的校魂。江蘇省淮北中學校訓“傳承人類文明、造就民族脊梁”是于二00一年十月由王化連校長提出的，并在省重點中學更名儀式后正式確定。師訓是學校校長對教師行為和師表形象的規范要求，是校本師資培訓的終極目標、教學常規的總體取向。她既是現代教育對教師的客觀需要，又是全體教師自身境界的主觀彰顯；既是鞭策和自立的統一，又是明志與傳道的結合；既是繼承和創新的貫通，又是科學精神與人文品質的交融。江蘇省淮北中學師訓“幫助每個學生找到成功的密碼”是于二00三年九月由王化連校長提出的。學訓是學校校長在對學生教育中經常使用的核心語句。她是學校對學生學習方式、對人才品質培養的理性思辨和總體要求，是對學校物質文化、制度文化、活動文化和精神文化的深刻提煉和高度濃縮。她對學生的行為習慣和精神生活具有示范、熏陶、滲透、鞭策、評價等功能。江蘇省淮北中學學訓“納宇宙氣韻，放個性光芒”是于二00三年十月初由王化連校長提出的。

學校“三風”（校風、教風、學風）及來歷1941年6月，中共中央華中局書記、新四軍政委劉少奇同志給淮北蘇皖邊區黨委彭雪楓、劉瑞龍、劉子久等領導發來指示電，提出“為了革命需要，為了建設抗日民主根據地而培養鐵的干部”要求，淮北邊區參議會因此作出了籌建淮北中學的決定。為大量吸收各階層知識青年投身淮北中學這座革命熔爐，淮北中學從創辦時起，就以延安抗日軍政大學為榜樣，培養優良的校風：團結緊張、嚴肅活潑。

教風“愛生如己，教生如子”1942年1月10日至1 5日，在陽景莊淮中駐地召開淮北蘇皖邊區青年反法西斯大會。彭雪楓師長作了青年修養報告，號召青年學習軍事、政治、文化，向現實、向群眾學習。會議期間，彭雪楓將軍看到淮中以任崇高校長為代表的廣大教師與學生同吃同住同勞動。老師們對革命事業的耿耿忠心、言傳身教的模范行動，博得同學們充分尊重和崇敬。指出：邊區人民這種解衣衣我、推食食我的偉大精神是最值得感激和贊揚的。淮中老師這種“愛生如己、教生如子”的精神尤其令人敬佩。

學風；“即知即行，學以致用”1945年夏，淮北中學舉行畢業典禮大會，時任淮北行政公署主任的劉瑞龍同志，給同學們作了一次意味深長的講話。他祝賀大家勝利地完成了緊張而繁重的學習任務，成了有用之材。他號召淮中同學要以彭雪楓師長為榜樣，不管遇到任何風浪，均要立場堅定，對黨忠貞，為人民的利益，不怕流血犧牲。他囑咐同學們走上工作崗位后，要密切聯系群眾，并贈給大家一首四言詩：即知即行，學以致用。欲求真理，深入群眾。?

　　領導班子

　　王為軍 男 校長 黨委書記趙曉娟 女 副校長 教授級高級教師 省人大代表 市縣人大常委徐小明 男 副校長